Berzsenyi Dániel Gimnázium
1133 Budapest, Kárpát utca 49-53.

Intézményünk fennállásának 150 éve alatt világhírű tudósokat, művészeket közéleti embereket nevelt és nevel. Iskolánk diákja volt egyebek közt Bálint György, Bánki Donát, Beke Manó,Gábor Dénes, Hajós Alfréd, Heltai Jenő, Hegedűs Géza, Herskó János, Karinthy Frigyes, Károlyi Mihály, Komlós Aladár, André Kosztolányi, Koncz Zsuzsa,Tom Lantos, Pártos Géza, Pólya György, Sárközi György, Soros György, Szabolcsi Bence, Szepesi György, Zerkovicz Béla. Az OKM idén „Tehetséggondozó középiskola” címet adományozott iskolánknak. A körzetünk hátrányos és halmozottan hátrányos diákjait tehetséggondozó szakkör keretében fogadjuk.

Könyvtárunk rendkívül gazdag állománnyal áll a tehetséges diákok és a velük foglalkozó pedagógusok rendelkezésére.

Képviselő, illetve kapcsolattartó személy

Neve: Kiss Gyöngyi
Postacíme: 1133 Budapest, Kárpát utca 49-53.
Email-címe: kissgy@berzsenyi.hu
Telefonja: (1) 359-1613;

A Tehetségpont tervezett hatóköre és együttműködései

Milyen együttműködéssel kívánják biztosítani azt, hogy a tervezett hatókör tehetséggondozó kezdeményezéseit, e munkában aktív, illetve az ez iránt érdeklődő embereket, intézményeket és forrásokat munkájukba be tudják vonni?

Hatókör: Észak-Pest, Észak-Buda és Budapest agglomerációja általános iskolái és középiskolái.

Együttműködési lehetőségek:

• meghirdetet tehetséggondozó szakköreinkre várjuk a hátrányos és halmozottan hátrányos 7. és 8. osztályos diákokat.
• várjuk a tehetséggondozást hivatásuknak érző kollégák jelentkezését együttműködés kialakítása céljából. Módszertani önképző köröket, tapasztalatcseréket tervezünk szervezni a hatókörünkben dolgozó kollégák bevonásával.
• a könyvtárunk két speciális állománya – a kb. 3 000 kötetes matematikai és a kb. 5 000 kötetes régi állomány, köztük számos védett, muzeális darab - különösen alkalmas elmélyült tanulmányok, kutatások végzésére, s pedagógusaink szakszerű segítséget tudnak adni az érdeklődő diákoknak.

A Tehetségpont specifikus és konkrét programjai

Elsősorban a középiskolánk profiljába vágó tehetségterületen tervezzük tevékenykedni. Ezek: természettudományos – ezen belül fizika, biológia-kémia -, humán, nyelvi – ezen belül a latin nyelvek: francia, olasz, latin, eszperantó -, valamint matematika területén kívánjuk segíteni a tehetség kibontakoztatást.

Első évben a 7. és 8. osztályos szakköröket tervezzük beindítani, valamint a könyvtárunkat tervezzük megnyitni a külső érdeklődők számára, és könyvtár használati foglalkozást szervezni az érintetteknek.

A szakkörök tematikájában központi szerepe van a tehetség felmérésének, felismerésének, a motiváció erősítésének, az esetleges kulturális hátrány csökkentésének és annak a területnek a fejlesztése, amelyben az egyes résztvevő diákok különös tehetséget mutatnak.

Iskolánkban iskolapszichológus működik pszichológus és klinikai szakpszichológusi végzettséggel, valamint egy kollégánk rendelkezik pszichológusi végzettséggel. Több tanár kollégánk végzett el szakvizsga keretében tehetségpedagógiai kurzust.

Az iskola biztosítja a Tehetségpont infrastrukturális hátterét.

A foglalkozásokat megtervező, szervező és megvalósító kollégák anyagi megbecsülésének fedezetét az iskola egyéb bevételeiből tudtuk és tudjuk biztosítani.

Eredményesség és hatékonyság

A 7. és 8. osztályos szakkörök eredményességét elsősorban azon tudjuk lemérni, hogy a diákok közül hányan tanulnak tovább tehetséggondozó iskolákban.

A középiskolások körében végzett tehetséggondozó tevékenységünk hatékonyságának mérésére alkalmas eszköz a végzett diákjain utókövetése.

A fentieken kívül a tehetséggondozás eredményességére utalnak azok a produktumok – tanulmányok, művészeti alkotások, stb. -, amelyeket a tehetséges diákok hoznak létre a tanulmányaik részeként. Ezek közül az arra érdemeseket publikáljuk. ( Ilyen publikációnk a PHOENIX Album I-III., amely a diákjaink legjobb képzőművészeti és irodalmi alkotásait jelentette meg.)

Legfontosabbnak az egyéni odafigyelést tartjuk, tehát minden érintett diákkal külön is foglalkozunk, egyénileg mérjük fel a tehetségét, irányultságát, motivációját.

Másik fontos jellemző, hogy az ebben résztvevő pedagógusok önkéntes alapon, elhivatottságból vállalták e feladatot. Ezért itt még jellemzőbb a szoros és baráti tanár-diák kapcsolat.